The genre(s) of student writing: developing writing models

@article{citeulike:3020663, abstract = {This paper addresses the need to re-evaluate the aims and objectives underlying the teaching of English for Academic Purposes (EAP) in a European context. I argue here that for students to develop fully their abilities as writers, the objectives set in individual classes must reflect students' communicative purposes, rather than those of expert writers, and for that reason specific student writing models are needed. This paper proposes a methodology for the development of such writing models, and presents results of the application of this methodology to the analysis of a corpus of 55 student paper conclusions. The notion of student genre(s) adopted here challenges the tacit assumption that EAP is a homogeneous whole, and that expert models can realistically be used as models in teaching EAP student writing. Durch die wachsende Bedeutung des Englischen als Wissenschaftssprache wird vermehrt auch von nicht-englischsprachigen Studierenden erwartet, ihre wissenschaftlichen Arbeiten auf Englisch zu verfassen. Diese Situation zeigt die Notwendigkeit auf, Lehr- und Unterrichtsziele f\"{u}r diesen Bereich zu \"{u}berdenken und klarer zu definieren. Es wird in diesem Beitrag argumentiert, dass Studierende ihre F\"{a}higkeiten als wissenschaftliche AutorInnen am besten entwickeln k\"{o}nnen, wenn die vorgegebenen Schreibaufgaben und -muster ihren kommunikativen Absichten entsprechen und sich nicht haupts\"{a}chlich an jenen erfahrener FachwissenschaftlerInnen orientieren. Dieser Artikel pr\"{a}sentiert eine Methode zur Entwicklung solcher studentenspezifischer Schreibmodelle und stellt die Ergebnisse einer darauf beruhenden Korpusanalyse von insgesamt 55 Schlussworten studentischer Arbeiten vor. Das Konzept der studentischen Genre(s), das hier zur Anwendung kommt, hinterfragt einerseits die implizite Annahme, dass Englisch als Wissenschaftssprache ein homogenes Ganzes darstellt, sowie andererseits die Annahme, dass auf ExpertInnentexten beruhende Schreibmodelle ad\"{a}quat f\"{u}r den Unterricht von Englisch als Wissenschaftssprache sind.}, address = {University of Vienna}, author = {H\"{u}ttner, Julia }, citeulike-article-id = {3020663}, doi = {10.1111/j.1473-4192.2008.00200.x}, journal = {International Journal of Applied Linguistics}, keywords = {eap, genre, writing}, number = {2}, pages = {146--165}, posted-at = {2008-07-19 08:16:13}, priority = {2}, title = {The genre(s) of student writing: developing writing models}, url = {http://dx.doi.org/10.1111/j.1473-4192.2008.00200.x}, volume = {18}, year = {2008} }

TY - JOUR ID - citeulike:3020663 L3 - citeulike-article-id:3020663 TI - The genre(s) of student writing: developing writing models JF - International Journal of Applied Linguistics VL - 18 IS - 2 SP - 146 EP - 165 AD - University of Vienna N2 - This paper addresses the need to re-evaluate the aims and objectives underlying the teaching of English for Academic Purposes (EAP) in a European context. I argue here that for students to develop fully their abilities as writers, the objectives set in individual classes must reflect students' communicative purposes, rather than those of expert writers, and for that reason specific student writing models are needed. This paper proposes a methodology for the development of such writing models, and presents results of the application of this methodology to the analysis of a corpus of 55 student paper conclusions. The notion of student genre(s) adopted here challenges the tacit assumption that EAP is a homogeneous whole, and that expert models can realistically be used as models in teaching EAP student writing. Durch die wachsende Bedeutung des Englischen als Wissenschaftssprache wird vermehrt auch von nicht-englischsprachigen Studierenden erwartet, ihre wissenschaftlichen Arbeiten auf Englisch zu verfassen. Diese Situation zeigt die Notwendigkeit auf, Lehr- und Unterrichtsziele für diesen Bereich zu überdenken und klarer zu definieren. Es wird in diesem Beitrag argumentiert, dass Studierende ihre Fähigkeiten als wissenschaftliche AutorInnen am besten entwickeln können, wenn die vorgegebenen Schreibaufgaben und -muster ihren kommunikativen Absichten entsprechen und sich nicht hauptsächlich an jenen erfahrener FachwissenschaftlerInnen orientieren. Dieser Artikel präsentiert eine Methode zur Entwicklung solcher studentenspezifischer Schreibmodelle und stellt die Ergebnisse einer darauf beruhenden Korpusanalyse von insgesamt 55 Schlussworten studentischer Arbeiten vor. Das Konzept der studentischen Genre(s), das hier zur Anwendung kommt, hinterfragt einerseits die implizite Annahme, dass Englisch als Wissenschaftssprache ein homogenes Ganzes darstellt, sowie andererseits die Annahme, dass auf ExpertInnentexten beruhende Schreibmodelle adäquat für den Unterricht von Englisch als Wissenschaftssprache sind. KW - eap KW - genre KW - writing AU - Hüttner, Julia PY - 2008/// UR - http://dx.doi.org/10.1111/j.1473-4192.2008.00200.x ER -